[헤럴드경제= 박수진 기자] 올해 대입 입학사정관 전형에서 인성평가가 대폭 강화될 것으로 전망되는 가운데 학교의 인성교육 강화를 위해선 교사의 수업 자율권이 보장돼야 한다는 주장이 나와 관심이 모아지고 있다.

한국교육개발원(KEDI)은 지난달 31일 발표한 ‘학교현장 안정화를 위한 인성교육 방안’ 보고서를 통해 교권정상화를 강조하며 “일상적인 인성교육을 위해선 교사의 수업과 교육과정 구성의 자율성을 보장해야 한다”고 밝혔다. 또 담임교사의 역할을 강조하며 이를 위한 행ㆍ재정적 지원의 뒷받침이 필요하다고 강조했다.

연구를 담당한 서덕희 조선대 교육학과 교수는 보고서에서 “교과에 따라 블록타임제를 실시하는 등 수업 운영의 융통성을 교사 스스로 살릴 수 있도록 해야한다”고 말했다.

서 교수는 “학생들이 처한 도덕적 갈등 상황을 해결하는데 중요한 역할을 하는 도덕교과의 경우 단시간에 암기하거나 이해할 수 있는 것이 아닌 만큼 한 학기 1시간이라도 지속적으로 정규 교육 과정에 포함시켜 시간을 두고 성찰 해야 한다”고 말했다.

학교폭력 및 인성교육 강화 방안으로 거론되고 있는 예체능 교과의 경우 타인과의 관계 속에서 협동심 및 규칙 준수 등을 체화할 수 있다는 점에서 학년과 관계 없이 지속적 배치가 필요하다는 게 서 교수의 주장이다.

그는 “기존의 1시간 단위로 진행되는 수업을 인성교육 및 다문화교육 등을 위해 필요에 따라 2시간씩 블록으로 연결하는 블록타임제를 진행하는 등 수업의 자율성이 필요하다”고 강조했다.

일상적인 인성교육을 위해선 담임활동에 대한 행ㆍ재정적 지원이 필수라는 의견도 제시됐다. 서 교수는 “사제동행프로그램이나 학교응집력프로그램 등은 이미 실효를 거두고 있다. 이런 활동이 모든 학교에서 실시되면 담임교사가 학생들과 일상을 공유하고 서로를 이해할 수 있는 기회를 만들 수 있다”고 설명했다.

그는 “교사가 자신이 맡은 학생들과 전면적인 인격적 관계를 맺을 수 있도록 시간적, 행ㆍ재정적 지원을 하는 것이 더욱 실질적 의미를 가질 수 있다”고 주장했다. 정부가 학교폭력대책의 일환으로 실시하고 있는 복수담임제에 대해서는 “서로에게 책임을 전가할 수 있는 여지를 줄수 있으므로 학급당 학생 수를 지속적으로 줄이고 담임의 수업시수를 줄이는 방안이 더욱 적절하다”고 조언했다.

sjp10@heraldcorp.com